평생교육의 의미와 특성, 핵심요소와 이념, 세계적 동향과 시사점

평생교육의 의미와 특성, 핵심 요소와 이념은 시대에 따라서 보는 사람에 따라서 다양하게 해석이 될 수 있다. 오늘은 평생교육의 의미와 특성, 핵심 요소와 이념, 세계적 동향과 시사점까지 알아보고자 한다. 세계적 동향과 시사점을 살펴보기 위해서 크게 UNESCO와 교육의 경제적 효용성을 강조하는 OECD로 정리를 해보려고 한다. 

1. 평생교육의 의미와 특성

 우리가 정의를 내릴 때 창시자의 의견을 많이 보고 있다. 평생교육에서는 창시자로 불리는 랑그랑 있는데 랑그랑은 평생교육을 '개인이 태어났을 때부터 죽을 때까지의 생애에 걸친 교육과 개인 및 사회 전체의 교육이 통합된 것'이라고 정의하였다. 다 베(R.H. Dave)는 '개인적 및 사회적 삶의 질을 계속 향상하기 위해 평생에 걸쳐 연장 실시되는 모든 형태의 교육활동'으로 규정하였다. 다 베는 인도 출신의 평생교육 학자이다. 다 베는 개념적 특성을 6가지로 요약하여서 정리하였다. 

 1) 평생교육을 통한 계속된 학습과 교육

 2) 변화하는 사회에서 적응과 생활의 질적 향상을 추구하는 교육

 3) 모든 교육체제와 교육적 노력의 수직적, 수평적 통합

 4) 가정, 학교, 사회에서의 교육을 망라하는 교육

 5) 교육과정, 교수, 학습 방법, 학습자료의 융통성과 다양성

 6) 기존 교육체제에 대한 교정적 기능과 점진적인 개선 

또한 크니 퍼와 크롬 풀리는 평생교육을 다양한 교육을 실천해 나가는 데 조직적이고 과정적인 안내지 침이고, 평생교육을 목적을 모든 삶을 가로지르는 학습을 가능하게 하는 것이라 정의하였다. 크니 퍼와 크롬 풀리는 평생교육의 특성을 3가지로 정의하였다. 

 1) 평생교육은 그 목적이 평생학습을 실행하는 데 있다. 

 2) 평생교육은 교육에 내재하여 있는 일반 규칙을 준수한다. 

 3) 평생교육은 교육이라는 사회적 행위가 제공, 조직되고 이루어지는 전반적인 흐름에 대한 방향을 제시하는 나침반 같은 역할이다. 

 

평생교육법에 명시된 평생교육은 학교의 정규교육 과정을 제외한 학력 보완교육, 성인 문자 해독 교육, 직업능력 향상 교육, 인문 교양교육, 문화예술교육, 시민참여 교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적교육활동이라고 이야기한다. 

평생교육법에 명시된 그 특징은 6가지가 있다.

 1) 정규 교육과정 이외의 교육이다. 

 2) 모든 국민이 평생교육 대상에 포함된다. 

 3) 자연발생적이나 우연적인 것은 평생교육의 범주에 들지 않는다. 

 4) 바람직하다고 여기는 자질을 향상하기 위한 교육활동이다. 

 5) 사회교육과는 구분된다.

 6) 정규 교육과정을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다.

이렇게 여러 학자의 정의를 종합해 보면 평생교육은 인간의 삶의 질을 향상하는 것이고 삶의 전체에 영향을 미칠 수 있는 교육이라고 볼 수 있다. 평생교육의 특징은 단순히 어느 연령층에만 교육이 존재하는 것이 아니라 전 연령층에 영향을 끼칠 수 있는 것이 또 하나의 특징이라고 볼 수 있다. 

평생교육의 비슷한 용어로는 계속 교육, 성인교육, 비형식 교육, 기초교육, 생애교육, 회귀 교육 등이 있다. 



2. 평생교육의 핵심 요소와 이념 

현대사회의 평생교육은 학교 외 영역과 범위를 확장하여 성장하고 있다. 특히 가르치는 선생님이 필요하지 않다는 생각까지 이르게 되었다. 학습이라는 개념을 학교 중심으로 생각하던 사고에서 획기적인 변화로 무의식적으로 이루어지는 모든 학습을 포함하는 표현이 되었다. 평생학습은 일종의 상징적인 개념으로 개개인의 학습활동을 평생교육에 해당하는지 해당하지 않는지 따질 수는 없다. 하지만 학교 교육 이외에 다양한 학습 활동으로 참여하는 모든 활동을 이야기할 수 있다. 



학습사회란 가르치고 배우는 삶의 양식이 사회 전반에 골고루 스며 있는 것을 말하며 아주 중요한 부분이다. 이러한 평생교육에는 세 가지의 핵심 요소가 있다. 

 1) 교육적 경험으로 학습자와 교육자의 소통

 2) 경험의 계속성과 평생교육 

 3) 통합성과 자기 주도성으로 교육적 경험의 변화 

또한 평생교육의 개념적 속성을 설명하면 고용가능성 증진, 보편성, 자아실현, 다양성, 융통성, 사회적 결속, 자율성, 종합성 등으로 볼 수 있다. 


이를 종합해 보면 평생 교육의 이념은 삶의 질 향상을 위한 개인적 성장, 자아실현 및 자기 충족이며, 경제적 차원으로는 경제적 경쟁력 제고, 평생 고용가능성 제고, 평생직업 능력 개발, 평생 직업교육 체제 구축 등과 관계한다. 



3. 평생교육의 세계적 동향과 시사점

UNESCO는 1945년 11월 16일 37개국 대표들이 영국 런던에 모여 창설한 국제기구이다. UNESCO는 '모든 이를 위한 교육'이라는 주제로 목표 9개가 정해졌는데 다음과 같다. 

 1) 모두를 위한 양질의 평생교육 제공을 위한 교육 체계 개발 지원

 2) 창조적이고 책임 있는 세계시민 양성을 위한 역량 강화 

 3) 모든 이를 위한 교육 증진 및 미래 교육 의제 설정

 4) 국가, 지역, 전 지구적 차원의 과학, 기술, 혁신, 체제 및 정책 강화

 5) 지속 가능한 발전의 주요 과제에 관한 분야 국제협력 증진

 6) 통합적 사회 발전 지원, 문화 간 화해를 위한 대화 증진, 윤리 원칙의 증진

 7) 유산 보호와 진흥, 전승

 8) 창의성과 문화적 표현의 다양한 증진

 9) 표현의 자유, 미디어 발전, 지식과 정보에 대한 접근 증진

이렇게 UNESCO는 9가지의 목표를 가지고 평생교육의 발전을 도모하고 있다. UNESCO 외에 평생교육의 동향을 살펴보기 위해서 OECD(경제협력개발기구)의 단체도 한 가지의 사례로 소개하려고 한다. 

OECD는 전쟁으로 황폐해진 유럽 대륙의 재건을 위해 1961년 발족한 기구이다. 스웨덴의 경제학자인 랜(G. Rehn)은 스웨덴 노동시장의 변화에 맞춰 탄력적 교육제도를 처음 제목으로 샜다. 이를 통해 평생 학습전략이 만들어지게 되었고 이 회의를 통해서 평생 교육이 발전하게 되었다. 


이렇듯 세계에서도 교육에 대해 많은 고민 끝에 만들어진 평생교육이 오래 유지가 되고 목표를 잘 이루어갈 수 있도록 모두가 동참해야 한다. 경제적으로도 개인적으로도 삶의 질을 향상하는데 평생교육이 큰 도움이 될 수 있고 이를 통해 국가 발전을 도모할 수도 있다.